L'Empire russe, vous le savez, était le meilleur pays du monde, où les lycéens heureux brillaient de rouge, partant le matin étudier, prier et rêver de donner leur vie pour le tsar. Bien sûr, il y avait aussi des problèmes mineurs (liés à des influences extérieures ou à des fauteurs de troubles, qui suffisent toujours), par exemple, l'analphabétisme total du reste de la population. Mais en 1908, comme disent aujourd'hui les « patriotes blancs », le gouvernement tsariste a adopté un programme d'éducation universelle pour les enfants de Russie - tout le monde pouvait recevoir une éducation, sans distinction de sexe, de nationalité et de classe ! Il a été conçu pour mettre en œuvre le programme en 20 ans, ces années très « calmes » que Stolypine a un jour demandées, après lesquelles nous ne saurions « plus connaître le pays ».
Et si, nous disent les admirateurs de l'ère tsariste, les sanglants bolcheviks n'avaient pas détruit un empire prospère et bienveillant envers les enfants, alors le temps de l'éducation universelle et obligatoire serait venu plus tôt - en 1928, et non, comme en URSS, en 1934, lorsque l'alphabétisation universelle.
Peut-être que quelqu'un croit à ces histoires d'un beau royaume, mais aujourd'hui, alors que la Russie célèbre le centenaire de la Révolution d'Octobre, par souci de diversité, tournons-nous vers les faits.
En 1908, aucun programme d'enseignement général n'est adopté. C'était juste un projet de loi que la commission de l'instruction publique a examiné pendant encore deux ans, et après que le document a erré autour des tables de la Douma, au Conseil d'État, après des discussions infructueuses entre fonctionnaires, un rêve merveilleux est devenu le papa très mythologique qui, pour la stabilité, sert de support au placard dans l'un des hauts bureaux. En 1912, le projet de loi est rejeté par le Conseil d'État.
Les citoyens enclins à l'idéalisation du passé tsariste, quant à eux, des hauts départements continuent d'affirmer que la possibilité d'obtenir une éducation et de faire carrière pour un pauvre paysan ou ouvrier agricole, même sous le règne d'Alexandre III était très élevée, et que le peuple est resté sombre et pauvre est son propre choix., et même une conséquence du péché. Eh bien, et sous le règne du dernier empereur, les possibilités sont devenues encore plus grandes. Surtout avec l'enseignement général théorique, dont il a été question plus haut. Orateurs, même s'ils mentionnent entre parenthèses que cette loi n'a pas été adoptée, ils oublient toujours de préciser quel type d'enseignement aurait dû être, et nous mentionnerons que Stolypine ne parlait pas d'enseignement secondaire, mais d'enseignement primaire universel.
Lors de l'élaboration du programme, les responsables se sont basés sur les écoles paroissiales et leur liste de matières.
« À l'école élémentaire pré-révolutionnaire, les matières suivantes étaient enseignées: la loi de Dieu, la lecture, l'écriture, les quatre actions de l'arithmétique, le chant religieux, les premières informations de l'histoire de l'église et de l'État russe, et aussi toujours - l'artisanat et l'artisanat." (Rustem Vakhitov, "La révolution qui a sauvé la Russie").
Ce sont ces éléments qui étaient nécessaires pour la transition d'un immense pays agraire vers un nouveau niveau technologique à la suite d'autres États qui avaient déjà enjambé la révolution industrielle, c'était la Loi de Dieu et les quatre actions de l'arithmétique qui étaient censées fournir la prospère Nicolas Russie avec une "grande percée" et une industrialisation à grande échelle, cependant, seulement pendant 20 ans. Si ces 20 années étaient "calmes". Et ils ne seraient pas calmes et, probablement, ne pourraient pas l'être - tout est allé à la repartition du monde et même à la guerre mondiale.
Il est important de noter un autre point. L'enseignement primaire n'était pas un tremplin vers l'enseignement secondaire, comme nous en avons tous l'habitude. Même après avoir obtenu son diplôme de l'école primaire, il était impossible d'aborder l'enseignement secondaire. L'enseignement secondaire était dispensé par le gymnase, et l'enseignement au gymnase n'était accessible qu'à la classe privilégiée: les enfants des nobles, des fonctionnaires et des riches devenaient des élèves du gymnase. Nous revenons ici à l'image du beau et fort tsar Alexandre III, dans lequel, selon les « patriotes blancs » admiratifs, les ascenseurs sociaux allaient et venaient à la vitesse de la lumière. C'est Alexandre qui a refusé l'accès aux enfants des roturiers dans le gymnase - nous parlons de la circulaire du ministre de l'Éducation Delianov de 1887, communément appelée "le décret sur les enfants du cuisinier". Naturellement, tout est une question d'argent - ces étudiants ont été éliminés, dont les parents ne pouvaient évidemment pas supporter toutes les difficultés d'une éducation rémunérée, l'achat d'un uniforme, etc.
L'enseignement secondaire en Russie tsariste n'était pas pour tout le monde, il était aussi payant, tout le monde ne pensait qu'à la primaire universelle. Qu'en est-il du plus haut ? Les étudiants du gymnase pouvaient déjà penser à entrer dans les universités. L'enseignement technique secondaire était dispensé par de véritables écoles, les diplômés étaient autorisés à entrer dans les universités techniques et commerciales, mais pas dans les universités. En 1913, à la veille de la guerre, il y avait 276 vraies écoles en Russie, où 17 000 personnes étaient formées, alors qu'il y avait environ 45 millions d'écoliers. Mais dans un an, le pays sera confronté à une menace extérieure et ressentira davantage le besoin de travailleurs qualifiés que de philosophes et d'écrivains. Le nouveau siècle a fait une demande d'ingénieurs, de techniciens, de constructeurs d'industrialisation. Le système éducatif de la Russie tsariste, avec tout le désir, sans un changement par rapport à celui de 1917, ne pouvait pas fournir une percée industrielle en 20 ou 200 ans.
Oui, le gouvernement tsariste n'a pas lésiné sur le financement de l'éducation: des écoles ont été construites et des universités ont été créées, mais le système n'a en rien changé et n'a pas amélioré la vie de 80% de la population du pays. Et cette « croissance très rapide » des crédits pour l'éducation a duré très peu de temps. Puis, comme nous le savons, la guerre a éclaté et les fonds du gouvernement sont allés à d'autres entreprises.
Aujourd'hui, on nous dit que l'industrie s'est développée à un rythme rapide, pas moins rapide que la construction et le développement d'écoles pour les enfants. Néanmoins, c'est dans la Russie tsariste qu'il y avait un pourcentage énorme d'enfants directement impliqués dans l'industrie.
Que faisaient 80 % des enfants s'ils n'étudiaient pas ?
Le travail des enfants est très rentable et c'est pourquoi dans le système capitaliste, visant à obtenir le plus de profit possible, il était extrêmement répandu. Cette catégorie de citoyens pourrait être payée beaucoup moins. Bien sûr, la situation dans le reste du monde n'était pas très différente.
Voici les données de l'American Labour Office en 1904, le salaire moyen d'un ouvrier en termes de roubles par mois était égal à:
aux États-Unis - 71 roubles. (à 56 heures de travail par semaine);
en Angleterre - 41 roubles. (à 52,5 heures de travail par semaine);
en Allemagne - 31 roubles. (à 56 heures de travail par semaine);
en France - 43 roubles. (à 60 heures de travail par semaine);
en Russie - à partir de 10 roubles. jusqu'à 25 roubles. (à 60-65 heures de travail par semaine).
Et le travail des mineurs et des femmes était encore moins valorisé, selon le tableau du chercheur Dementyev, dans la province de Moscou, les hommes recevaient 14,16 roubles, les femmes - 10,35 roubles, les adolescents - 7, 27 roubles et les jeunes enfants - 5 roubles. et 8 kopecks.
En Russie, selon des données provenant de sources ouvertes, il y avait 11 enfants de 12 à 15 ans des deux sexes dans le travail des métaux pour mille travailleurs, 14 dans le traitement des nutriments, 58 dans le traitement du papier, 63 dans les minéraux, les fruits et les raisins, usines de vodka - 40, usines de tabac - 69, allumettes - 141. En outre, le travail des enfants était utilisé dans le traitement du bois, des produits animaux, des substances chimiques et fibreuses, dans les raffineries de pétrole, les distilleries, les brasseries, les usines de betteraves sucrières et de vodka.
Mais il ne faut pas penser que le tsar ne s'inquiétait pas du tout du travail des enfants et de la position de l'enfant dans le système industriel, ils n'étaient pas dans les mines et les industries dangereuses, et, par exemple, dans les verreries, les enfants étaient autorisés à être travailler de nuit seulement pendant 6 heures - décision très humaine.
Comme vous le savez, la majeure partie de l'industrie de l'Empire russe appartenait à des étrangers, qui devaient se réunir à mi-chemin et ajuster les lois sévères contre les enfants en faveur du profit. Les historiens notent que, oui, l'État a été contraint de limiter les droits des mineurs.
Il y a eu des tentatives pour réglementer par voie législative au moins les conditions de travail - interdire le travail des enfants de moins de 12 ans, limiter le travail des enfants à 8 heures, mais les industriels n'étaient pas pressés d'incarner les faibles tentatives de l'État pour devenir humain - après tout, c'est une question de revenu. Et si les inspections dans les grandes villes amélioraient au moins un peu la vie d'un enfant, alors dans l'outback, l'exploitation s'est poursuivie jusqu'en 1917, jusqu'à l'adoption du code du travail, qui pour la première fois au monde garantissait une journée de travail de 8 heures POUR TOUS et l'interdiction d'utiliser des enfants au travail jusqu'à l'âge de 16 ans.
Ce n'est qu'après la révolution de 1917 que d'autres pays ont été contraints de se préoccuper des droits des travailleurs et de réfléchir à l'interdiction du travail des enfants.
Kitty, minou, vends l'enfant
Le travail des enfants n'était pas seulement utilisé par les industriels étrangers dans les usines et les usines. Les marchands amenaient les enfants des pauvres et des paysans à Saint-Pétersbourg de la périphérie en tant que « produits vivants », qui étaient très populaires - avec du bois de chauffage, du gibier et du foin.
La vente d'enfants, l'achat et la livraison de main-d'œuvre bon marché sont devenus la spécialisation d'industriels paysans individuels, appelés "cabbies" dans la vie de tous les jours. Les acheteurs ont payé les parents de 2 à 5 roubles. et emmenaient leur enfant de 10 ans vers une vie meilleure, si, bien sûr, l'enfant n'avait pas le temps de mourir avec d'autres enfants pendant le voyage difficile.
Dans l'histoire, il existe des monuments folkloriques de ces "projets d'entreprise" (très similaires à la traite négrière dans le sud américain du début du 19e siècle, seulement à la place des noirs - enfants), comme le jeu "Kitty, kitty, vends l'enfant."
Le cocher "vendait" les enfants à des commerçants ou à des artisans, le nouveau propriétaire pouvait disposer de l'enfant à sa discrétion - en échange d'un abri et d'un peu de nourriture. Il convient de noter que les enfants n'ont pas été "vendus" à cause d'une bonne vie, car ils ont besoin de mains supplémentaires à la ferme, puis un assistant a grandi - et l'a donné? Le fait est qu'à la maison, l'enfant était très probablement voué à la famine. Et même dans de telles conditions, de nombreux enfants ont fui leurs propriétaires, ont parlé de coups, de violence, de faim - à pied ils sont rentrés chez eux en haillons ou sont restés sans abri, puis se sont retrouvés "au fond" de la vie dans la capitale. Certains ont eu plus de chance - et ils ont pu retourner dans leur village natal avec de nouvelles galoches et une écharpe à la mode, cela a été considéré comme un succès. Néanmoins, cet « ascenseur social » n'était en aucun cas régulé par l'État.
octobre
"Ici, nous avons des monarchistes qui disent ce que la Russie était un pays éduqué. Mais je n'ai qu'une seule question - les bolcheviks sont-ils absolument idiots, ou quoi ? Pourquoi ont-ils créé un programme éducatif du tout ? Ils n'avaient pas d'autres tâches, ou quoi ? Pensez-y - trouvons une sorte de problème ! Oh, apprenons aux gens alphabétisés à lire et à écrire ! Eh bien, comment comprendre cela ? En effet, la jeune génération de sujets de l'Empire russe était plus ou moins alphabétisée, qui a réussi à aller à travers le système des écoles paroissiales et en partie des écoles de zemstvo. Mais ces écoles de zemstvo étaient comme des îles dans l'océan ", - l'historien, conseiller du recteur de l'Université pédagogique d'État de Moscou, Yevgeny Spitsyn, commente la transformation de la révolution dans une interview avec le correspondant de Nakanune. RU.
Les principes du futur système éducatif ont été formulés dès 1903 dans le programme RSDLP: enseignement universel gratuit et obligatoire pour les enfants des deux sexes de moins de 16 ans; l'élimination des classes scolaires et les restrictions à l'éducation fondées sur l'ethnicité; séparation de l'école de l'église; enseignement dans la langue maternelle et plus encore. Le 9 novembre 1917, la Commission d'État sur l'éducation a été créée.
En octobre 1918, les autorités ont approuvé un règlement sur l'éducation gratuite et commune des enfants d'âge scolaire. Un an plus tard, un décret sur l'éducation était signé et désormais toute la population du pays, âgée de 8 à 50 ans, qui ne savait ni lire ni écrire, était obligée d'apprendre à lire et à écrire dans sa langue maternelle ou le russe - à volonté. Le système éducatif est passé par différentes étapes, comme l'État lui-même, explique l'historien Andrei Fursov à Nakanune. RU:
"Après les expériences des années 20, dans lesquelles il y avait eu des tentatives de nier le système classique russe (au début des années 20, elles étaient interdites en tant que disciplines bourgeoises: grec, latin, logique, histoire), mais au milieu des années 30, tout cela était restauré comme suit le même que le concept de "patriotisme soviétique." Et le 7 novembre a cessé d'être un jour férié de la révolution mondiale, mais est devenu le jour de la Grande Révolution socialiste d'octobre. Ainsi, le système soviétique a développé ce qui était inhérent à la système éducatif classique. L'éducation, telle qu'elle était dans les années 1970, dans les années 1980, était la meilleure - elle est reconnue dans le monde entier. Le système soviétique était le meilleur - maintenant les Norvégiens et les Japonais le copient."
Au total, en 1920, il était possible d'alphabétiser 3 millions de personnes. Maintenant, l'école était séparée de l'église et l'église - de l'État, l'enseignement dans les établissements d'enseignement de toute croyance et l'accomplissement des rituels du culte religieux étaient interdits, les châtiments corporels des enfants étaient également interdits et toutes les nationalités avaient le droit d'étudier dans leur langue maternelle. De plus, les bolcheviks étaient intrigués par la création d'un enseignement préscolaire public. Ce fut une révolution culturelle. À l'époque soviétique, pour la première fois dans l'histoire de la Russie, l'alphabétisation presque universelle a été atteinte, près de 100%. Le pays a reçu un enseignement secondaire gratuit et un enseignement supérieur abordable. La profession enseignante était respectée. L'école ne fournissait pas de service pour de l'argent, mais élevait des enfants, consacrant du temps aux aspects moraux et éthiques du développement d'un jeune.
Un enseignement technique supérieur de haute qualité a rendu l'impossible possible - combler le fossé industriel entre l'URSS et les pays du capitalisme développé. La nouvelle approche de l'éducation peut être qualifiée de réussie, il suffit de se rappeler le nombre de scientifiques et d'inventeurs soviétiques de renommée mondiale.
"Oui, il y avait un soi-disant" paquebot philosophique " - un certain nombre de scientifiques, de philosophes, d'architectes, d'artistes sont partis, mais il était minuscule par rapport à l'échelle de notre pays. En fait, une grande civilisation culturelle a été recréée - à partir de zéro pratiquement. aux réalisations colossales de nos ancêtres: Pouchkine, Tourgueniev, Nekrasov et d'autres classiques, écrivains et artistes qui reflétaient fidèlement l'âme du peuple, - a déclaré le docteur en sciences historiques Vyacheslav Tetekin dans une interview avec Nakanune. RU. - Mais le côté technique a été créé à nouveau. C'est l'enseignement technique, d'abord - pas cet enseignement humanitaire abstrait, qui était considéré comme une norme. Nous avons créé une telle arme qui a dépassé les armes créées par toute l'Europe unie. Pourquoi était-ce possible ? Parce que dans ce laps de temps très court, de nouveaux personnels techniques ont été créés. Une grande attention, d'énormes investissements ont été faits. L'éducation était une priorité de l'Etat. La science fondamentale s'est développée rapidement, l'Académie des sciences de l'URSS était une institution puissante, et personne, comme aujourd'hui, n'a prétendu que les fonctionnaires "dirigeraient" ce que faisait l'Académie des sciences."
En plus de l'enseignement technique, dans le système soviétique, il convient de noter des bonus aussi agréables qu'une bourse élevée, un enseignement préscolaire et parascolaire développé, des crèches et jardins d'enfants gratuits, des palais des pionniers et des maisons de créativité gratuites, des écoles de musique, des sports l'éducation et les camps de loisirs pour enfants - en URSS a plaisanté en disant que s'il y avait une dictature dans le pays, c'était la dictature de l'enfance.
Quant aux enfants des rues après la guerre civile et aux enfants laissés sans parents après la Grande Guerre patriotique, le système des orphelinats était fondamentalement différent du système actuel, permettant aux personnes issues de ces institutions sociales de trouver leur place, souvent élevée, dans la société, créer des familles, recevoir une éducation, avoir des chances égales, ce dont nous ne pouvons que rêver maintenant.
Développement des républiques
"Octobre 1917 est un événement marquant, et il est difficile d'énumérer en un mot tout ce qui ne serait pas arrivé sans cette révolution. Bien sûr, aucun de nous aujourd'hui ne l'aurait été. Et le fait n'est pas que les papas et les mamans, les grands-parents ne se seraient pas rencontrés - le look moderne lui-même est largement façonné par la révolution et l'État soviétique qui ont émergé après la révolution. Je parle ici d'éducation, bien sûr, et d'un ordre social social complètement différent, - dit un journaliste, co-auteur dans une interview avec Nakanune. RU projet sur l'éducation moderne "Dernier appel" Konstantin Semin. - Tout le monde a quelque chose à remercier pour octobre. Avant la révolution dans les républiques nationales de l'empire (au Turkestan, en Ouzbékistan, au Kirghizistan), le taux d'alphabétisation n'a pas atteint 2%. Certains peuples - y compris les peuples autochtones de Russie, comme nous les appelons aujourd'hui, n'avaient même pas leur propre langue écrite. Aujourd'hui, ils sont des citoyens égaux de notre pays."
En effet, l'une des différences les plus importantes entre l'URSS et l'empire était précisément le développement des républiques nationales, la répartition égale de l'éducation.
L'URSS est un État qui a atteint des sommets dans presque tous les domaines de la vie. Ici, bien sûr, la science, l'éducation, une révolution culturelle. Les républiques nationales ont reçu une grande impulsion dans le développement. Malgré la façon dont le même Empire britannique ou les États-Unis ont agi sous le format de la politique colonialiste et du néo-colonialisme, l'Union soviétique, au lieu de siphonner de l'argent de sa périphérie, au contraire, a envoyé des fonds importants pour assurer le développement de nos républiques nationales », se souvient Nikita Danyuk, directeur adjoint de l'Institut d'Etudes Stratégiques et de Prospective de l'Université RUDN.
Qu'a apporté la révolution de 1917 à la Russie ? C'est l'éducation, qui est devenue accessible à tous après le changement d'ordre, a offert au pays l'occasion d'un « grand saut », l'industrialisation, la victoire dans la Grande Guerre patriotique, l'occasion d'aller dans l'espace pour la première fois, elle a offert nous, vivant aujourd'hui, avec une protection sous la forme d'un "parapluie atomique".
"Qu'est-ce qu'une bombe atomique ? C'est un produit de la tension colossale de la science fondamentale appliquée, c'est la création de centaines d'entreprises industrielles qui assureraient la création de cette arme de haute technologie en coopération", explique l'expert Vyacheslav Tetekin., derrière cela était la création de la science fondamentale la plus puissante, qui en fait, surtout en termes d'ingénierie, n'existait pas dans notre pays jusqu'en 1917. Et nous n'avions pas une telle industrie jusqu'en 1917. Ni l'aviation ni l'automobile."
Dans la Russie moderne, comme nous pouvons le voir, le système soviétique d'éducation universelle s'effondre, des écoles d'élite voient le jour, les établissements d'enseignement supérieur se tournent de plus en plus vers une base commerciale, la disponibilité de l'éducation diminue aussi rapidement que la qualité.
"Un fait très simple témoigne de la puissance du système éducatif en URSS - depuis 25 ans maintenant, nos fanatiques frénétiques essaient de briser ce système avec l'argent du FMI. Ils ne l'ont pas brisé, car les fondations sont trop solides Notre éducation - à la fois scolaire et supérieure - est l'une des plus grandes réalisations du système soviétique ", - résume l'historien Andrei Fursov.
