Science historique contre pseudoscience. Il n'y a pas si longtemps, une discussion sur des sujets pseudo-historiques a éclaté dans les pages de "VO" et de nouveau des accusations ont été entendues selon lesquelles des historiens malveillants avaient conspiré et cachaient aux pauvres citoyens russes des "secrets et mystères" de l'histoire qui étaient extrêmement important pour eux. Ça, ici, disent-ils, c'est pour ça qu'on ne la connaît pas. Même si, en fait, la raison ici est différente, à savoir l'incapacité à apprendre soi-même et la paresse intellectuelle.
Ce dernier, cependant, n'est pas tant une faute que le malheur de beaucoup de nos concitoyens. Beaucoup de ceux qui visitent VO ont probablement voyagé dans des voitures à siège réservé. Faites attention à ce que font les gens en voyage. Ils mangent, regardent les téléphones portables et lisent même. Mais comment? Beaucoup ont encore les lèvres qui bougent en même temps, c'est-à-dire qu'ils se prononcent le texte lisible par eux-mêmes. Une telle lecture ne permet d'assimiler que 20% du texte ! Il arrive que les lèvres elles-mêmes soient immobiles, mais le larynx bouge. C'est la "lecture laryngophone" - 50 à 50. Et seulement lorsque le texte est scanné avec les yeux ("lecture rapide"), le texte est assimilé à 80-90%. Mais la lecture rapide n'est pas enseignée dans nos écoles, surtout dans les classes où il y a beaucoup de gens des « pays du sud », après tout, c'est déjà difficile pour eux de lire. Les annonceurs savent bien qu'un profane oublie 90 % des informations qu'il a lues en 90 jours. D'où la formule "90 + 1" - et tout peut être commencé depuis le début. En règle générale, seule la marque reste dans l'esprit, sauf peut-être le nom de la personne dont ils parlent. C'est pourquoi il n'y a pas de meilleure publicité qu'un scandale !
C'est-à-dire qu'il est clair que les gens avec un vocabulaire pauvre et une technologie de lecture primitive ne peuvent s'intéresser qu'à quelque chose de complètement sensationnel: les Égyptiens qui ont inventé l'hélicoptère et l'ampoule électrique, les Indiens Mayas qui ont volé sur des avions à réaction, les russo-tartariens guerre nucléaire, qui a duré de 1780 à 1816. Ici, vous pouvez filtrer la matière grise de votre cerveau, même vous souvenir de quelque chose, puis le dire aux «paysans» pour qu'eux, ces mêmes paysans, le disent ensuite à quelqu'un d'autre. Lisez des dizaines de tomes de PSRL "imbéciles", et c'est tellement clair qu'ils sont tous falsifiés…
C'est-à-dire qu'il est difficile d'intéresser les gens à une histoire vraie, mais il est facile de s'intéresser à toutes sortes de bêtises. Il y a une autre raison à cela. La raison tient à la façon dont nous enseignons l'histoire à l'école.
Rappelons que l'histoire du monde antique est enseignée aux enfants dès la 5e année. Et elle est… maigre. Et donc pas très intéressant. Mais cela NE PEUT tout simplement PAS ÊTRE un autre. Est-ce que tu sais pourquoi? Parce qu'à cet âge, les enfants, nos enfants russes en premier lieu, ne sont tout simplement pas prêts à apprendre tout ce qui est la même culture et histoire anciennes.
Eh bien, par exemple, lorsqu'en cinquième année, nous avons étudié l'histoire de l'Égypte ancienne, on nous a parlé de certains dieux à tête de bête et des premiers mythes sur la création du monde. Mais on ne nous a pas dit, et dans le manuel ce n'est pas le cas, que parmi les dieux égyptiens, il y avait un tel dieu - Atoum. Ce dieu était bisexuel et tenait sa "partie féminine" dans sa main. Il a créé le monde en versant sa semence dans sa propre bouche, puis en crachant la déesse chat Tefnout et son mari Shu. Selon les Égyptiens, c'est ainsi que l'univers est né.
Ou, par exemple, l'histoire de la déesse Aphrodite. Il semble que tout le monde sache qu'elle est née de l'écume de mer, non ? En fait, l'histoire d'Aphrodite commence à partir du moment où son père Uranus a été émasculé par son propre fils Kronos car seuls des monstres cyclopes sont nés à Gaia d'Uranus. Kronos a jeté les organes génitaux de son père dans la mer, et lorsque l'organe reproducteur d'Uranus est tombé dans les profondeurs de la mer, la "mousse blanche" vient de se former, et de là est née la déesse de l'amour Aphrodite.
Mais, bien sûr, le mythe le plus étrange vient de la même Egypte. Et il est compréhensible que les élèves de cinquième année n'en soient pas informés et que vous ne le trouverez pas dans les manuels. Le fait est qu'après l'accession au trône du fils d'Osiris Horus, le mal Set n'a pas accepté sa défaite et a décidé de reprendre le pouvoir. Mais les Égyptiens croyaient que quiconque était, pour ainsi dire, « utilisé comme une femme », ne pouvait pas être un dieu. Alors Seth, ayant conçu quelque chose de méchant, est venu à Horus la nuit, et afin de rendre ses prétentions au trône sans fondement, il s'est couché avec lui comme avec une femme. Isis, apprenant ce qui est arrivé au malheur de son fils, lui a demandé de remplir le pot avec son sperme et de le verser dans la salade de Setu. Lui, ne se doutant de rien, mangea la salade et tomba enceinte. Horus réussit donc à garder son trône. Très drôle d'histoire, n'est-ce pas ? Mais imaginez maintenant que le professeur raconte tout cela à des enfants de cinq ans et que votre fille doive écrire un essai sur la bataille d'Horus et de Seth dans tous ses détails !..
Mais vous pouvez leur raconter comment les Romains adoraient le phallus ailé (d'ailleurs, beaucoup d'enfants découvriront ce que c'est en même temps, sinon ils connaissent les noms de cette chose, mais ce n'est pas le cas!), Et comment Scandinave le dieu Loki était censé faire rire la fille du géant Skadi, et il l'a fait en attachant une corde à ses testicules, et avec l'autre extrémité l'a attachée à une chèvre, qu'il a également fouettée avec une brindille. À propos de la façon dont le pénis du même Osiris a été mangé par des poissons, et Isis, sa femme, en a moulé un nouveau pour lui à partir d'argile et, devenant enceinte de lui, a donné naissance à un fils, Horus.
Le fait que l'empereur Caligula ait ouvert un bordel, dans lequel l'une de ses trois sœurs peut être obtenue pour 30 000 sesterces, et l'empereur Héliogabale, parlant sur scène, "a fait ceci et cela", et d'ailleurs, il a également " fait ", cela vaut aussi à peine la peine de le dire en cinquième année, ainsi qu'en sixième … Mais après avoir atteint 18 ans, cela semble déjà possible, mais le monde antique à cet âge ne passe plus, et s'ils le font, alors seulement dans les universités des départements d'histoire spéciaux.
Mais laissons la laideur de côté et passons au sujet militaire. Ne nous a-t-il pas été rapporté tout récemment, et dans un manuel pour la 4e année, que les chevaliers se sont noyés lors de la bataille de la glace ? Mais le fait que leur "inondation" d'eau soit rapporté dans le texte de la chronique, qui est plus ancien que les premiers rapports à ce sujet jusqu'à 100 ans. Quoi, de nouveaux témoins oculaires sont apparus pendant ce temps, ainsi que le « égoïste » qui y a vu « le régiment de Dieu dans les airs » ?
Nous continuons à lire. Manuel de 7e année. "Les chevaliers se déplaçaient "comme un cochon", au milieu il y avait une infanterie lourdement armée dans des obus de fer et avec des haches…". D'où vient cette absurdité et comment est-elle entrée dans le manuel scolaire ? Où, dans quelle chronique les auteurs ont-ils « déterré » ces haches ? Chud était là dans les alliés des frères chevaliers. Chud ! "Les gens de la forêt", pour qui des armes telles qu'une lance et un couteau étaient le rêve ultime. Ne pensez pas, comme 99% de nos concitoyens le pensent, qu'une lance est une fourche en bois à deux dents pour remuer le foin. Non, c'est une lance, avec une pointe de fer et une barre transversale derrière, pour qu'elle ne pénètre pas loin dans la chair.
Rappelons aussi l'explication, que l'on retrouve encore dans les manuels, que parce que Bobrok Volynets n'est pas entré dans la bataille sur le champ de Kulikovo, que… il attendait le vent du sud. Et puis le vent du sud a soufflé, a emporté de la poussière dans les yeux des Tatars, puis il les a menés à l'attaque. Mais comment cela pourrait-il même être, car c'étaient les Tatars qui se tenaient au sud et les Russes au nord ! Combien d'enseignants il a demandé, personne ne pouvait expliquer. Et tout cela parce que, bien qu'un enseignant doive apprendre toute sa vie, en réalité nos enseignants ne veulent pas le faire. C'est-à-dire qu'ils n'ont pas lu I. N. Danilevsky et ne savent donc pas comment il l'explique. Et cela s'explique logiquement.
Ou voici un autre bon exemple du fait qu'il est impossible de percevoir littéralement dans l'histoire, y compris la chronique, et qu'un intellect considérable est nécessaire pour comprendre correctement de nombreuses sources. Ainsi, "The Tale of Bygone Years" rapporte que le prince Sviatopolk le Damné "est mort entre lyakhi et chakhi", dans le désert… Et il y avait des historiens qui ont même commencé à rechercher cet endroit. Mais les philologues ont souligné que « entre lyakhi et chahi » à cette époque, cela signifiait « personne ne sait où », et pas du tout un endroit précis à la frontière tchéco-polonaise. Et maintenant, ne connaissant pas beaucoup de ces petites choses, vous pouvez faire de nombreuses "découvertes" absolument incroyables, notamment trouver le lieu de sa mort !
Et il faut toujours se rappeler qu'il y a toujours eu plus d'étudiants de niveau C diplômés d'établissements d'enseignement supérieur que d'étudiants de niveau A et de bons étudiants. Et où sont-ils tous, ces étudiants de grade C du "pedyushniki", sont-ils allés? De mon numéro de 1977, par exemple, est-ce que tout le monde est allé où ? À l'école! Et tous les excellents étudiants sont allés travailler où ? À l'Université! J'ai juste envie de m'exclamer: « Pauvre école ! Les élèves de grade C sont allés travailler à l'école en URSS, et maintenant ils y vont. Il y a eu des exceptions (oh, oui !), bien sûr, il y en a eu, en URSS, et aujourd'hui elles existent aussi, mais il y en a peu. Comme toujours, tout rentre dans le schéma standard: 80 et 20. 80% des gens médiocres vont travailler à l'école, et 20… y vont aussi souvent, puis repartent.
En un mot, ce problème est ancien, même à partir du moment où il a été décidé pour une raison quelconque que les personnes sans diplôme universitaire sont tout à fait capables de créer une société plus parfaite que celle gouvernée par les diplômés d'Oxford et de Yale. Et même ils ont fait quelque chose. Ce n'est que plus tard, cependant, qu'ils ont dominé ces "camarades". Mais la conviction qu'une connaissance approfondie des domaines humanitaires, dans l'ensemble, n'est pas si nécessaire, demeure. Et ce n'est pas vrai ! Si vous, bien que sans éducation spéciale, êtes intéressé par quelque chose dans le même domaine historique, alors vous devez commencer par la chose la plus simple, c'est-à-dire prendre et simplement accumuler systématiquement des informations. Pour commencer l'auto-éducation non pas par la lecture de "livres révélateurs" aux couvertures lumineuses, mais par l'historiographie de n'importe quel problème. De sources primaires. C'est-à-dire poser une certaine base de connaissance. Et seulement alors, debout dessus, déplacez-vous quelque part en largeur et en profondeur. Et alors seulement sortir avec des déclarations que les historiens ne disent rien là-bas. Les élèves de C-grade ne disent rien - parce qu'eux-mêmes ne savent pas. Mais il y a aussi de bons spécialistes, et il faut les regarder ainsi que leurs travaux publiés, de plus, publiés dans des publications réputées et nécessairement avec des critiques de l'Académie des sciences de Russie ou des instituts pertinents. Les thèses, thèses de maîtrise et de doctorat, sont également une excellente source d'information, d'ailleurs, elles sont toutes mises en ligne aujourd'hui sur Internet.
