Alexander Matrosov et Oleg Koshevoy rayé des manuels scolaires
La guerre idéologique est une lutte pour les fondements idéologiques des États et des communautés. Un impact négatif ciblé sur le système de normes éducatives change qualitativement la mentalité des personnes, leurs valeurs et leurs priorités, conduit à la destruction de l'identité et de la volonté de résister, et finalement à la disparition de la nation en tant que telle. Et cela en Russie ?
Dans l'éducation, les peuples civilisés ont toujours vu la base de l'État, le bastion et la protection de la société. Il y a une déclaration bien connue du théologien et professeur allemand Philip Melanchthon: « Éduquer correctement les jeunes est un peu plus important que de conquérir Troie ».
Négliger cela signifie la mort des personnes, de la famille, du pays. Un État incapable d'offrir un niveau d'éducation suffisant à ses citoyens est voué à l'échec. Les gens ne résistent à aucun danger qu'au détriment de la connaissance. « L'expérience montre que pour détruire l'État, il suffit de détruire l'enseignement public », déclare V. Myasnikov, académicien de l'Académie russe de l'éducation, docteur en sciences pédagogiques. Par conséquent, les opposants occidentaux, ainsi que les agents d'influence russes, tentent de toutes leurs forces de limiter la possibilité d'obtenir des connaissances par la majeure partie de la population de notre pays. Le budget de l'éducation est réduit, il devient payant. De nombreux établissements d'enseignement sont fermés et réaménagés. L'abandon de l'enseignement au profit des affaires est favorisé (« High School of Fooling »). Des programmes de mauvaise qualité sont diffusés à la télévision en mettant l'accent sur les aspects négatifs de l'éducation dans les écoles nationales et les universités. Le coup principal est dirigé contre l'enseignement secondaire et secondaire spécialisé en Russie comme le plus répandu.
Connaissance selon la liste de prix
Le pays adopte tous les pires systèmes étrangers, ce dont les pays occidentaux essaient de se débarrasser. C'est ainsi qu'a été créé l'examen d'État unifié, un « jeu de devinettes » pour les diplômés, axé sur la formation d'enseignants capables désormais de mémoriser le matériel nécessaire et non pas visant à déterminer les capacités créatives des étudiants. Un large champ d'activité a été ouvert aux fraudeurs, puisque, selon les résultats de l'examen, ils ont commencé à être admis dans les universités, et sa mise en œuvre même a été confiée aux administrations locales. Rappelons-nous les notes élevées avec lesquelles les élèves de fin d'études du Caucase du Nord sont venus à Moscou à un moment donné, mais à la toute première session, ils ne pouvaient pas passer les examens, même pour une note C.
L'introduction du contrôle des tests réduit considérablement le niveau de réflexion productive des étudiants. L'expérience des États-Unis l'a clairement montré. Beaucoup d'Américains se considèrent comme une nation de crétins. Dans leurs écoles, ils vous apprennent à choisir la bonne réponse parmi un ensemble d'options proposées, et non à générer la vôtre. En conséquence, lorsqu'un spécialiste est confronté à une situation non standard, il entre dans une stupeur s'il n'y a pas d'ensemble d'actions alternatives possibles.
Les établissements d'enseignement privés font beaucoup de mal à l'éducation nationale, qui, moyennant des frais, donne aux étudiants non pas des connaissances, mais d'excellentes notes dans les matières.
L'éducation n'est pas un sujet du marché. Il ne peut pas être vendu. Sinon, cela ne va pas aux gens dignes, mais à ceux qui sont capables de payer. L'éducation aux produits de base ne sera pas utilisée pour augmenter le bien-être de l'État, mais pour payer sa propre poche. En témoignent de manière éloquente les nombreux faits de départ de spécialistes russes pour la résidence permanente vers d'autres pays où le niveau de vie est plus élevé et le salaire est plus élevé. La fuite des cerveaux constitue une menace pour la sécurité nationale. Un pays qui donne la priorité au profit des services éducatifs est voué à l'échec. C'est exactement ce à quoi mènent toutes les actions du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie sur la monétisation dans leur domaine.
Le manque d'éducation en Russie est attesté par les résultats d'études menées par l'Institut du livre. Environ 10 millions de compatriotes ne lisent pas du tout, 10 pour cent - très rarement. Un tiers des répondants n'ont pas de livres à la maison. La moitié des enfants et adolescents de moins de 17 ans ne sont jamais allés au théâtre, à un concert ou à la bibliothèque.
Tout cela affecte le bien-être et le développement du pays, ce qui, d'ailleurs, est compris par les Russes eux-mêmes. Selon les recherches de T. Osmankina, candidat à la pédagogie, 57% des personnes interrogées se rendent compte que les problèmes d'éducation et l'état socio-économique de la Russie d'aujourd'hui sont profondément interconnectés. Plus d'un tiers des personnes interrogées ont noté que la Russie ne peut pas être retirée sans résoudre ce problème. 42 % déclarent que les questions d'éducation sont fondamentales pour le développement de l'économie nationale. 48% notent son lien avec la solution des problèmes nationaux et culturels les plus complexes.
Malheureusement, les actions du gouvernement se réduisent principalement à l'émission d'arrêtés, de directives et d'arrêtés. Les représentants du gouvernement ne pensent même pas à ce qui est enseigné dans les établissements d'enseignement.
Encyclopédie de Dodger
La littérature est d'une importance décisive non seulement pour la conscience humaine. L'éminente penseuse V. Rozanov a décrit son rôle dans l'effondrement de l'armée russe et la mort de l'empire de la manière suivante: « En fait, il ne fait aucun doute que la Russie a été tuée par la littérature. Parmi les « décomposeurs » constitutifs de la Russie, aucun n'est d'origine non littéraire. »
Notre analyse des matériaux méthodologiques actuels sur la littérature a montré qu'un grand nombre d'œuvres d'orientation patriotique ont été retirées du programme scolaire. Par exemple, dans le manuel "Littérature russe moderne" (années 1990 - début du XXIe siècle) sur le thème de la Grande Guerre patriotique, l'épitaphe moqueuse de I. Brodsky "À la mort de Joukov" et le livre de G. Vadimov "Le général et Son armée" sont recommandées, dans lesquelles Guderian est loué et le traître Vlasov. Dans l'encyclopédie pour enfants, publiée par la maison d'édition Avanta Plus, éditée par S. Ismailova, deux commandants exceptionnels sont nommés: G. Zhukov et le même Vlasov. Parallèlement, plusieurs photographies de ces derniers sont données.
Non inclus dans le programme scolaire "L'histoire d'un vrai homme" de B. Polevoy et "Jeune garde" de A. Fadeev. Peu d'étudiants connaissent "Le destin d'un homme" de M. Sholokhov, "Le personnage russe" d'A. Tolstoï. La littérature sur la Grande Guerre patriotique est étudiée principalement en vue d'ensemble. Il s'agit notamment des travaux de K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratyev, V. Nekrasov. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky ne figurent pas sur la liste. Dans le même temps, l'étude par sondage, contrairement à l'étude textuelle, n'implique pas un approfondissement détaillé du travail. Bien que l'un des points des exigences pour le niveau de préparation des diplômés en littérature se lit comme suit: "L'étude de la littérature à l'école est conçue pour assurer l'éducation de hautes qualités morales de l'individu, des sentiments patriotiques, une position civique."
Quel genre de défenseur de la patrie sera un conscrit s'il a été « élevé » à l'école dans des livres tels que « Blue Salo » de V. Sorokin, « Encyclopedia of the Russian Soul » de V. Erofeev, « Life and Extraordinary Adventures » du soldat Ivan Chonkin" de V. Voinovich ? « Les Russes doivent être battus avec un bâton. Les Russes doivent être fusillés. Les Russes doivent être barbouillés sur le mur. Sinon, ils cesseront d'être des Russes … Les Russes sont une nation honteuse », déclare l'Encyclopédie d'Erofeev. Pourquoi la Direction principale du travail avec le personnel des forces armées de la Fédération de Russie et la Direction de la culture du ministère de la Défense de la Fédération de Russie ne devraient-elles pas insister pour que le ministère de l'Éducation et des Sciences exclue ces travaux et des travaux similaires du programme scolaire ?Étudier des romans et des histoires dans les cours de littérature, dans lesquels le thème de la patrie résonne avec acuité: "Le choix" de Y. Bondarev, "Les aubes ici sont calmes …" de B. Vasiliev, "Mars-avril" de V Kozhevnikov, "Fate" de P. Proskurin, "The Living and the Dead" de K. Simonov, "War" de I. Stadnyuk, "Blockade" de A. Chakovsky. En cas de non-respect de ces exigences, les responsables de l'éducation devraient être tenus responsables de la préparation indirecte des "déviants" notoires à remplir leurs devoirs constitutionnels et leurs devoirs au service des forces armées, et donc des traîtres potentiels à la patrie.
Contrefaçon selon le programme
Nous avons analysé des manuels et des manuels sur l'histoire de la Russie publiés par les maisons d'édition Drofa et des Lumières recommandées par le ministère de l'Éducation et des Sciences. La Grande Guerre patriotique est évoquée par les auteurs comme un épisode insignifiant, et d'autres jalons de la vie du pays sont interprétés trop librement. Mais dans les manuels, une grande attention est accordée aux crimes des dirigeants nationaux. La tyrannie d'Ivan le Terrible, les répressions de Staline et d'autres « atrocités » sont peintes dans toute leur splendeur, mais les auteurs gardent modestement le silence sur les atrocités étrangères ou mentent. Par exemple, aucun des manuels d'histoire ne dit qu'en une seule nuit de Barthélemy en France, Charles IX a tué plus de personnes que pendant tout le règne d'Ivan IV le Terrible.
On sait qu'en Angleterre, sous le règne d'Henri VIII (1509-1547), 72 000 personnes ont été exécutées, Elizabeth I (1558-1603) - 89 000 personnes. Ces roi et reine ont mis en scène un génocide - chaque 40e Anglais (2,5% de la population) a été exterminé pendant leur temps. A titre de comparaison: sous Grozny, environ cinq mille personnes ont été exécutées. Le tsar russe s'est constamment repenti et a prié pour les assassinés, les dirigeants anglais n'ont ressenti aucun remords. Mais les auteurs de manuels d'histoire n'écrivent pas à ce sujet.
Les réalités de la Grande Révolution française (1789-1799) sont cachées aux écoliers, au cours de laquelle le roi Louis XVI de France et son épouse Marie-Antoinette ont été décapités, et jusqu'à deux millions de civils et jusqu'à deux millions de soldats et d'officiers sont morts dans des affrontements armés et la terreur, qui représentait 7,5% des citoyens du pays. Par habitant, cette révolution a tué plus que n'importe quel régime du vingtième siècle.
Rien n'est dit sur la brutalité de la Révolution anglaise du XVIIe siècle, lorsque le roi Charles Ier d'Angleterre a eu la tête coupée et plus de 100 000 personnes sont mortes dans les batailles de classe qui ont culminé dans la guerre civile.
Il n'est pas non plus dit dans les manuels que la guerre de Sécession (1861-1865) a été la plus sanglante de leur histoire. Plus d'Américains y sont morts que dans toute autre guerre à laquelle les États-Unis ont participé.
En préparant les cours, l'étudiant ne trouvera pas une seule ligne sur la destruction de 100 000 civils à Dresde par l'aviation américaine et britannique, sur l'utilisation de bombes atomiques (sans aucune nécessité militaire) à Hiroshima et Nagasaki, qui ont tué plus d'un quart d'un million de personnes, et encore moins sur la réinstallation forcée dans des réserves de dizaines de milliers de Japonais américains. Mais la déportation des Tatars de Crimée et des Tchétchènes pendant les années de guerre est détaillée.
Les sections consacrées à l'histoire de la Grande Guerre patriotique regorgent d'inexactitudes et d'écarts par rapport à la vérité historique. L'accent est mis sur la couverture des événements liés à nos défaites, et ce matériel est présenté de manière plus volumineuse et émotionnelle. Les exploits du peuple soviétique au front et à l'arrière ne sont pas écrits, des données généralisées sur l'héroïsme de masse ne sont pas données. Les sources de notre victoire, les résultats et les leçons de la guerre sont présentés de manière déformée. Ce n'est pas un hasard si les diplômés de l'école ne savent rien de l'exploit d'A. Matrosov, des béliers aériens et fougueux des pilotes soviétiques et des autres héros de la Grande Guerre patriotique. Selon les enseignants eux-mêmes, presque chaque seconde (48 pour cent) reconnaît la qualité de l'enseignement de l'histoire comme faible, et seulement quatre pour cent comme appropriée.
Au moins par souci d'objectivité, les auteurs de manuels doivent décrire non seulement les erreurs et les mauvais calculs de Staline, mais aussi ses capacités d'organisation, grâce auxquelles l'État soviétique a vaincu l'Allemagne nazie, le Japon impérialiste, sauvé l'Europe et toute l'humanité de la menace de l'esclavage fasciste et la guerre nucléaire. Et si quelqu'un veut vraiment parler d'atrocités, alors vous devez écrire non pas sur les conquérants de la Sibérie, qui ont préservé l'identité et la culture des peuples qui sont devenus une partie de la Russie, mais sur les conquistadors espagnols qui ont détruit les tribus indiennes des Incas et les Aztèques, à propos des colonisateurs d'Amérique du Nord, qui ont chassé les indigènes dans la réserve. Il faut moins se souvenir de la sournoiserie de Staline, et plus de la mesquinerie de Churchill, qui a planifié en juillet 1945 la destruction des troupes soviétiques stationnées en Allemagne. Non pas pour tirer du doigt la cruauté des commandants soviétiques, mais pour citer les faits, comme sur les ordres des chefs militaires britanniques en décembre 1944, des dizaines de milliers d'antifascistes de l'Armée de libération grecque ELAS (principalement des soldats et officiers), qui ont expulsé les Allemands du pays, ont été fusillés pour leur orientation socialiste.
Il devrait aussi parler des camps de la mort britanniques, du bombardement barbare de la Yougoslavie par les avions de l'OTAN en 1999, de l'invasion américaine de l'Irak en 2003 sous le prétexte tiré par les cheveux d'armes de destruction massive qui y seraient produites sous la forme de conflits à l'anthrax, les intervention de la coalition internationale en Libye en 2011-m, lorsque son chef a été tué, et le pays a plongé dans le chaos d'une guerre civile. En général, il y a quelque chose à discuter dans les cours d'histoire.
Cependant, les auteurs des manuels ont des plans très différents. Leur objectif est de transformer la conscience nationale des Russes, de priver la nation du sens et des valeurs de son existence historique, de remplacer les images des vainqueurs par l'idée de nous en tant qu'"échecs éternels et criminels historiques" un avenir digne pour elle.
Malheureusement, le département de l'éducation du ministère russe de la Défense et l'Institut d'histoire militaire du ministère russe de la Défense ne sont apparemment pas non plus très préoccupés par le contenu des manuels, qui aideront les futurs défenseurs de la patrie à apprendre le monde. Mais l'histoire est une science qui fait d'une personne un citoyen. Un élève le deviendra-t-il si dès l'école on lui inculque une aversion pour son propre pays ?
Pour une raison quelconque, le département juridique du ministère de la Défense ne montre pas l'initiative appropriée, qui n'engage pas de poursuites pénales contre les auteurs et les éditeurs qui publient des manuels et des manuels contenant des informations délibérément fausses, dénigrant la Russie et ses forces armées. Des personnes aussi indifférentes travaillent-elles dans ces institutions ?
Actuellement, un seul manuel d'histoire est paru en Russie, mais en trois versions. Ils ont été sélectionnés par le ministère de l'Éducation et des Sciences, ont réussi l'examen approprié, mais cela n'a pas résolu les problèmes mentionnés. Par exemple, l'un des manuels prétend qu'entre août 1939 et juin 1941, l'URSS aurait été un allié non belligérant de l'Allemagne, ce qui n'est pas vrai. Tout le monde sait que l'Union soviétique et l'Allemagne étaient les principaux opposants idéologiques. De plus, Staline s'attendait à ce que la Grande-Bretagne et la France remplissent leurs obligations alliées envers la Pologne et déclenchent une guerre réelle et non "étrange". C'est bien connu de tous, mais pas des auteurs de manuels. Cependant, le Département de l'éducation du ministère de la Défense et l'Institut d'histoire militaire se taisent à nouveau.
Guide du déserteur
Il est impossible de ne pas mentionner les manuels d'instruction civique. Certains d'entre eux sont complètement privés de ce qui fait d'une personne un citoyen: le respect des sources spirituelles de la culture nationale. Un exemple d'éducation antipatriotique est le manuel de Y. Sokolov, recommandé par le ministère de l'Éducation et des Sciences.«Et Yermak posa sa tête sauvage sur la terre appartenant aux peuples de Sibérie… Comment appelleriez-vous de telles actions du pouvoir tsariste par rapport aux autres peuples? Peut-on considérer que les soldats de Yermak remplissaient leur devoir constitutionnel ? - l'auteur demande pathétiquement.
Il accorde une attention particulière aux aspects négatifs de l'armée russe moderne, raconte en détail le bizutage, qui a disparu depuis longtemps. Et bien qu'il n'appelle pas ouvertement à se soustraire au service militaire, il énumère avec diligence les raisons d'un tel comportement, suivi de conseils pour en savoir plus sur le comité des mères de soldats.
Il convient de noter qu'à l'heure actuelle, selon l'état-major, il y a plus de 230 000 insoumis dans le pays, soit presque autant qu'il en est appelé en un an.
Et parmi les militaires, il y a des déserteurs potentiels. Maksim Glikin, rédacteur en chef du département politique de l'une des publications, en parle franchement, rappelant son urgence: « Si des agresseurs étrangers étaient apparus, nous aurions jeté nos mitraillettes et changé en vêtements civils sur les approches lointaines de l'ennemi à notre unité militaire. Faut-il reproduire les révélations d'un tel traître potentiel ?
Les glikins de l'armée russe sont le fruit de la formation et de l'éducation au lycée, où l'histoire était enseignée à partir des manuels de Kreder (qui a déclaré que l'URSS était la coupable du déclenchement de la Seconde Guerre mondiale), Ostrovsky et Utkin (qui a rabaissé le rôle de l'URSS dans la défaite des troupes fascistes), l'encyclopédie d'Ismailova (exaltant les chefs militaires fascistes et la patrie des traîtres), les œuvres d'écrivains russophobes.
Le ministère de la Défense devrait se préoccuper de l'éducation militaro-patriotique à l'école, afin que les futurs défenseurs de la Patrie y soient formés, et non les déviateurs potentiels, les déserteurs et les traîtres selon les recettes de l'auteur du manuel d'instruction civique Y. Sokolov. N'hésitez pas à vous ingérer dans les activités des forces antipatriotiques, à réviser le contenu des manuels et des manuels. Apparemment, la censure des émissions de télévision et de radio anti-russes et anti-armées est également appropriée. Il est nécessaire de demander la fermeture des journaux et des magazines, des chaînes, des sites Web dans lesquels des déclarations blasphématoires, grossières ou offensantes sur notre pays et ses forces armées sont autorisées.
Compte tenu de la tâche la plus importante de l'État en matière d'éducation patriotique, il est nécessaire de se rappeler constamment qu'elle ne peut être résolue avec succès sans créer un système d'argumentation qui fait prendre conscience des faits historiquement fiables de la grandeur de l'État et du peuple russes, sans montrer l'incohérence des falsificateurs de notre passé.
Le président américain John F. Kennedy a dit un jour avec amertume que les Russes avaient remporté le concours pour l'espace au bureau de l'école et qu'il était temps pour les Américains d'adopter notre expérience éducative. Hélas, certains dirigeants russes avaient la mémoire trop courte…
